Загрузка...
Учебная работа № /5061. «Реферат Культура и социокультурные ценности
Содержание:
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Культура и социокультурные ценности………………………………………5
Заключение…………………………………………………………………….22
Список литературы……………………………………………………………24
Список литературы
1. Болгов В.И. Социологический анализ новых форм социокультурной жизни // Социологические исследования. – 2003. — № 2.
2. Васильчук Ю.А. Социальное развитие человека в XX веке. Факторы культуры. // Общественные науки и современность. – 2003. — №1.
3. Гарсия Д. О понятиях «культура» и «цивилизация» // Вопросы философии. – 2002. – № 12.
4. Ерасов Б.С. Социальная культурология. – В 2 ч. – М., 1994.
5. Красильников Ю.Д., Киселева Т.Г. Основы социально-культурной деятельности. Учеб. пособие. – М.: Изд-во гос. институт культуры, 1993. – 164 с.
6. Кузицын Г.М. Проектирование социально-культурных процессов: Учеб. пособие для высших и сред. Учеб. заведений искусства и культуры. – Пермь: Б.и., 2001. – 155 с.
7. Культурология. XX век. Энциклопедия. Т.1. — СПб.: Университетская книга; ООО «Алетейя», 1998.- 447 с.
8. Лапин Н. Базовые ценности населения и российская либерализация // Общество и экономика. – 2002. – №12.
9. Листвина Е.В. Современная социокультурная ситуация: сущность и тенденции развития / Под ред. Устьянцева В.Б; Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2001. — 164 с.
10. Основы социальной работы: Учебник для вузов/Н.И. Бабкин, П.Д. Павленок, А.И. Яковлев и др.; Редкол.: П.Д. Павленок (отв.ред.) и др. – М.: Инфра-М, 1997. – 368 с.
11. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В.Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия. 1993. – Т.1 — 608 с.
12. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В.Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия. 1993. – Т.2. – 860 с.
13. Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности. — СПб.: 2003. – 203 с.
14. Сорокин П. А. Социальная и культурная динамика. — СПб., 2000. — 433 с.
15. Социально-культурная деятельность и образование XXI века: Материалы межвуз. научно-практического семинара (Улан-Удэ, 13 марта 2000 г.)/Вост. –Сиб. гос. акад. культуры и искусств; Отв. ред. О.Н. Судакова. – Улан-Удэ: ВСГАКИ, 2000. – 169 с.
16. Социально-культурная деятельность на современном этапе: Сб. тез. докл. XXVI науч. студенч. конф. ОмГУ; Отв. ред. В.С. Новаторов, Н.Ф. Хилько. – Омск: ОмГУ, 2002. – 44 с.
17. Столяров Д.Ю., Кортунов В.В. Культурология: Учебное пособие для студентов заочного обучения всех специальностей. — М.: ГАУ им. С. Орджоникидзе, 1998. — 102 с.
18. Тенденции и перспективы социокультурной динамики: Материалы к Междунар. симп., посвящ. 110-й годовщине со дня рождения П.А. Сорокина / Под ред. Яковца Ю.В. — М.: МФК, 1999. — 273 с.
19. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие для вузов. – М.: Акад., 2002. – 265 с.
20. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория / Н.Н. Ярошенко; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. — М.: МГУКИ, 2000. — 204 с.
Форма заказа готовой работы
Выдержка из похожей работы
Проверил: кандидат соц, наук, доцент Махов А,А,
Уфа 2013
Содержание
Введение
1, Педагогические ценности в структуре профессионально — педагогической культуры
1,1 Цели педагогического образования
1,2 Классификация педагогических задач
2, Технология педагогической деятельности преподавателя высшей школы
3, Понятие педагогического творчества
3,1 Особенности педагогического творчества
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Развитие высшей школы невозможно без осознания огромной роли культуры и образования, личностно-творческой самореализации преподавателя и студента, Характерные для современного общества изменения во всех сферах жизни и деятельности человека, активное освоение культурных ценностей объективно требуют превращения высшей школы в институт воспроизводства и создания педагогической культуры, Но какие бы перемены ни происходили в высшей школе, все они обязательно касаются преподавателя вуза, педагога и ученого как носителей научного знания, культурно — педагогического опыта общества,
В общей и профессионально — педагoгической культуре проявляется социокультурный, интеллектуальный, нравственный потенциал преподавателя, Этот потенциал составляет национальное богатство и должен быть своевременно востребован и рационально использован,
К сожалению, имеющиеся научно-педагогические исследования, передовой педагогический опыт приводят лишь к частичным усовершенствованиям профессионально-педагогической культуры, в своей принципиальной основе она остается неизменной, Объясняется это, на наш взгляд, недостаточным осознанием и теоретической неразработанностью самой сути профессионально-педагогической культуры преподавателя вуза как фактора формирования личности специалиста, недооценкой преобразований в содержании, технологии и результатах учебно-воспитательного процеca в вузе, Необходимость повышения профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы обусловлена возрастающими требованиями к уровню общекультурной и специальной подготовки выпускников вузов; сменой общеобразовательных парадигм, подготовкой будущих специалистов к профессиональному, компетентному вхождению в рынок труда,
1, Педагогические ценности в структуре профессионально- педагогической культуры
Признание профессионально-педагогической культуры сложным социально-педагогическим явлением обусловливает обращение к анализу ее различных сторон, Изучение профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы в аксиологическом аспекте раскрывает ее содержание, основу которого составляют педагогические ценности, Совокупность педагогических ценностей как норм, регламентирующих профессионально-педагогическую деятельность преподавателя, носит целостный характер и выступает как познавательно-действующая система, определяющая отношения между сложившимися взглядами на проблемы профессионального образования и профессионально — педагогической деятельностью преподавателя высшей школы, Педагогические ценности объективны, так как складываются исторически в ходе развития общества, системы образования и фиксируются в педагогической науке как форме общественного сознания в виде идей, концепций, теорий, В процессе подготовки и осуществления педагогической деятельности преподаватель овладевает педагогическими ценностями, субъективирует их, Уровень субъективации педагогических ценностей — это степень реализации идеально ценностного, трансформации потенциального в актуальное, Он является показателем личностно — профессиональной развитости преподавателя, его педагогической культурности,
Педагогические ценности выступают в качестве относительно устойчивых ориентиров, с которыми педагоги соотносят свою жизнь и педагогическую деятельность, Вплетение общечеловеческих ценностей — добра и красоты, справедливости и долга, равенства и чести — в палитру ценностей педагогических и овладение ими создает ту основу, на которой разрабатывается содержание педагогического образования,
Субъективное восприятие и присвоение преподавателем общечеловеческих культурно-педагогических ценностей определяется его личностными качествами, направленностью профессиональной деятельности, профессионально — педагогическим самосознанием, личной педагогической системой и отражает, таким образом, его внутренний мир,
Степень присвоения личностью педагогических ценностей зависит от активности его педагогического сознания, так как установление ценности той или иной педагогической идеи, педагогического явления происходит в процессе оценки»