Загрузка...
Учебная работа № /5305. «Реферат Профессионально-личностный портрет социального работника
Содержание:
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………3
1 Компетентность будущего социального работника: критерии, показатели и уровни сформированности…………………………………..…4
2 Профессионально-личностный портрет социального работника…………7
3 Профессионально-этическая характеристика социального работника и профессионально-этический кодекс…………………………………………..9
Заключение………………………………………………………………………13
Список литературы…………………………………………………………….. 15
Список литературы
1. Агеева А.Н. Профессионально-этическая система социальной работы и структура профессионально-этического кодекса // Инновационная наука. – 2016. – №3-2 (15) – С.97-99.
2. Амельченко Т.В. Профессионально важные качества социального педагога в структуре его профессиональной компетентности // Вестник Бурятского государственного университета. – 2009. – Вып. 15., С. 12-17.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., – 1989. – 246 С.
4. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход. – М., – 1999. – 312 С.
5. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М., – 1991. – 284 С.
6. Гарашкина Н.В. Технологии подготовки специалистов социальной работы в вузе: компетентностный подход: монография. – Москва; Тамбов, – 2004. – 294С.
7. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г., Демина Л.Д. Опыт разработки профессиограммы социального работника // Социальные службы / под ред. Л.Г. Гусляковой, Л.М. Полотовой. Барнаул, – 1991. – 427 С.
8. Дьячек Т.П. Подготовка социальных работников к исследовательской деятельности: теория и практика. – Тамбов, – 2002. – 284 С.
9. Засобина Г.А. Практикум по педагогике. – М., – 1986. – 347 С.
10. Зимняя И.А. Подготовка социального работника как многоуровневый процесс // Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России / отв. ред. И.А. Зимняя. – М., – 1992. – С. 85-91.
11. Зимняя И.А. Профессиональные роли и функции социального работника (Общие проблемы подготовки специалистов) // Российский журнал социальной работы. – 1995. – № 1. – С. 79-82.
12. Киенко Т. С. Мотивирующие функции профессиональной этики социальной работы: социологический анализ // Фундаментальные исследования. – 2013. – №8-4 – С.1013-1017.
13. Киенко Т.С. Институциональный анализ мотивации труда в социальной работе в России – Germany: LAP Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG. – 2011. – 185 с.
14. Климов Е.А. Психологический профессионализм. – Москва; Воронеж, – 1996. – 314С.
15. Кузнецова Л. П. Основные технологии социальной работы. – Владивосток, – 2002. – 275С.
16. Куличенко Р.М. Профессиональное становление и развитие института социальных педагогов в России: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., – 1998. –115 С.
17. Куличенко Р.М. Социальная работа и подготовка социальных работников в современной России. – Тамбов, – 1997. – 374 С.
18. Лотова И. П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб. – М., – 1999. –402 С.
19. Можгова Л. А. Проблема формирования в рамках высшего образования этико-аксеологической системы личности будущих специалистов социальной сферы на примере социальных работников // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. – 2011. – №1 – С.364-367.
20. Наместникова, И.В. Этические основы социальной работы [Текст]: Учебник для бакалавров / И.В. Наместникова. — М: Юрайт, – 2015. – 367 с.
21. Першина Т.В. К проблеме формирования технологической компетентности социальных педагогов на этапе вузовского обучения // Вестник Череповецкого государственного университета. – Серия Педагогика и психология. – 2009. – Вып. 3. – С. 27-49.
22. Профессионально-этический кодекс социального работника России (1994). — URL: http://belsoc.narod.ru/socrab. html.
23. Пчельникова Светлана Семеновна Технологическая компетентность будущего социального работника: критерии, показатели и уровни сформированности // Вестник ТГУ. – 2013. – №3 (119) – С.58-63.
24. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие, реализация: пер. с англ. – М., – 2002. – 317 С.
25. Сидоров В.Н. Деятельность социального работника: роли, функции и умения. – М., – 2000. – 294 С.
26. Сластенин В.А. О моделировании содержания высшего социального образования // Социальная работа: теория, технология, образование. – 1997. – № 1. – С.57-64.
27. Темницкий А. Л. Социокультурные факторы трудового поведения промышленных рабочих: 1990-е годы // Социологический журнал. – 2002. – № 2. – С. 76-93.
28. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 04.04.00 Социальная работа: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.12.2009 г. № 709.
29. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. – М., – 1998. – 384 С.
30. Шевеленкова Т.Д. Личностные качества социального работника как проблема его профессиональной (квалификационной) характеристики // Социальная работа / отв. ред. И.А. Зимняя. М., – 1992. – Вып. 2. – 374 С.
31. Шмелева Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала. – Ульяновск, – 2007. – 294 С.
32. Эзиешвили Э. Э., Санина М. К. Сущность психологического портрета специалиста по социальной работе // Теория и практика общественного развития. – 2015. – №1 – С.14-17.
Форма заказа готовой работы
Выдержка из похожей работы
Глава 2, Профессиональные черты социального работника
2,1 Этические аспекты социальной работы
2,2 Профессиональные требования к социальному работнику
2,3 Профессиограмма социальной работы
Глава 3, Личностные черты социального работника
3,1 Профессиональный портрет социального работника
3,2 Этический кодекс и стандарты социальной работы
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Социально-экономические, политические, демографические процессы, происходящие в России, коренным образом изменили социальную сферу жизни общества, Растущая быстрыми темпами социальная и имущественная дифференциация населения, безработица, появление беженцев, мигрантов и маргинальных групп, неблагоприятная экологическая обстановка и сложная демографическая ситуация — это реалии сегодняшнего дня,
В этих сложных условиях актуализируются проблемы, связанные с социальной помощью, поддержкой, реабилитацией отдельного человека, различных групп и сообществ, Человек сегодня нуждается в квалифицированной социальной помощи и поддержке, что вызывает настоятельную потребность в профессиональных кадрах — специалистах социальной работы, Закономерность институирования социальной работы на современном этапе подтверждается мировым опытом, свидетельствующим о том, что процессы развития экономических основ, рыночных отношений и профессионализация социальной работы идут параллельно, находятся в тесном взаимодействии и взаимосвязи,
В связи с этим социальная защищенность человека, различных групп и сообществ может быть достигнута, в первую очередь, благодаря социальной политике и развитию государственных форм социальной помощи и поддержки, Все это приводит к активизации деятельности социальных служб, учреждений, а также усилению внимания к вопросам профессиональной подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов, социальных работников,
В современных условиях происходят качественные изменения и в самом человеке, в его потребностях, запросах; они приобретают более индивидуально-личностную окраску социокультурного, экономического, национально-этнического материально-бытового характера, Это также подтверждает острую необходимость развития института социальной работы и подготовку профессиональных кадров, специалистов социально сферы,
Социальная работа, имея многовековую традицию в отечественном и мировом опыте, как специфический вид профессиональной деятельности, впервые у нас в России узаконена в 1991 г, Нормативными документами Госкомитета по труду и социальным вопросам и Госкомитета по народному образованию была открыта специальность «социальная работа»,
С этого периода обозначился активный интерес философов, социологов, педагогов, психологов, правоведов, медиков и представителей других наук к проблематике социальной педагогики, социальной работы, социальной помощи населению,
Между тем подготовка специалиста по социальной работе в контексте его профессионально-личностного становления и развития до настоящего времени не получила в педагогической науке сколько-нибудь систематического освещения, что порождает противоречие между теорией и объективными потребностями общественной практики,
С учетом этого противоречия был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические условия и ведущие тенденции профессионально-личностного развития социального работника?
Решение этой проблемы составляет цель исследования, Объект исследования — система социального образования, Предмет исследования — процесс профессионально-личностного развития социального работника, В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования предстояло решить следующие задачи:
разработать и обосновать совокупность положений, определяющих теоретические основы профессионально-личностного развития социального работника;
выявить сущностные и структурно-содержательные характеристики социальной работы как профессиональной деятельности;
определить базовые основания личности социального работника;
вскрыть и обосновать ведущие тенденции и педагогические условия профессионально-личностного развития социального работника;
опираясь на результаты исследования, разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки и повышению квалификации социальных работников,
Общая гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс профессионально-личностного развития социального работника станет в определенной мере управляемым, если будут:
подвергнуты системно-функциональному анализу содержание и структура личности социального работника и его профессиональная деятельность;
разработана обобщенная прогностическая модель профессионально-личностного развития социального работника;
реализованы личностно-ориентированные педагогические технологии, обеспечивающие формирование профессиональной деятельности социального работника в единстве с развитием его профессиональной идентификации, актуализации, саморегуляции, самокоррекции, самореализации,
Методологическую основу исследования составляют важнейшие положения философской и педагогической антропологии о человеке как субъекте, личности и индивидуальности, о социальной детерминации его общего и профессионального развития,
В качестве специальной методологии исследования выступают системно-целостный, личностно-деятельностный, культурологический, индивидуально-творческий, акмеологический подходы к общему и профессиональном у образованию,
Ведущая идея исследования — субъектное развитие и саморазвитие социального работника в процессе его подготовки и профессионального функционирования,
Научная новизна и теоретическое значение исследования, Совокупность полученных в нем объективных результатов заключает в себе решение крупной научной проблемы — педагогического управления профессионально-личностным развитием социального работника
Практическая значимость исследования, Содержащиеся в нем теоретические положения и выводы создают реальные возможности для педагогического управления профессионально-личностным развитием социального работника в процессе его подготовки и профессионального функционирования»