Главная » Социология » Учебная работа № /4482. "Реферат Теоретические аспекты социальной работы с детьми-сиротами в условиях социально-реабилитационного центра

Учебная работа № /4482. «Реферат Теоретические аспекты социальной работы с детьми-сиротами в условиях социально-реабилитационного центра

1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...
Контрольные рефераты

Учебная работа № /4482. «Реферат Теоретические аспекты социальной работы с детьми-сиротами в условиях социально-реабилитационного центра

Количество страниц учебной работы: 41
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава 1. Характеристика основных понятий и нормативных правовых документов, определяющих работу с детьми-сиротами в условиях социально-реабилитационного центра 6
1.1 Характеристика проблемы сиротства и оценка ее масштабности 6
1.2 Нормативно-правовое регулирование государственной поддержки детей сирот 11
Глава 2. Анализ основных направлений социальной работы с детьми-сиротами в условиях социально-реабилитационного центра 23
2.1 Основные принципы работы социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних 23
2.2 Виды реабилитации в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних 28
Заключение 32
Список использованных источников 34
Приложение 38

Список использованных источников

1. Декларация прав ребенка, принята резолюцией ООН 1386 (XIV) от 20 ноября 1959 года.
2. Конвенция о правах ребенка, принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.
3. Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях, принята резолюцией 41/85 Генеральной Ассамблеи от 3 декабря 1986 года.
4. Федеральный закон Российской Федерации от 24.04.2008 N 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве».
5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
6. Семейный кодекс Российской Федерации (СК РФ) от 29.12.1995 N 223-ФЗ, принят Государственной Думой Российской Федерации 08.12.1995.
7. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
8. Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
9. Альшанская, Е., Арчакова, Т. (2011) Профилактика отказа от новорождённых: как уберечь малышей? [Электронный ресурс] // РИА Новости. URL:http://ria.ru/online/20110829/426136924.html
10. Аналитический вестник Совета Федерации РФ. (2013) № 3 (487): Соблюдение и защита прав, свобод и законных интересов ребенка: «Россия без сирот» [Электронный ресурс] // Бюджетная система РФ. URL:http://www.budgetrf.ru/Publications/Magazines/VestnikSF/2013/3_487/VSF_NEW_3_487.pdf[архивировано в WebCite]
11. Брынцева, Г. (2011) Неотчий дом. Только 10 процентам бывших детдомовцев удается наладить нормальную жизнь [Электронный ресурс] // Российская газета — Столичный выпуск. № 5660 (284). URL: http://www.rg.ru/2011/12/16/detdom.html [архивировано вWebCite]
12. Брынцева, Г. (2013) Детям пора домой. Самая больная проблема России решается не в детдоме, а в семье [Электронный ресурс] // Российская газета — Федеральный выпуск. № 6003 (27). URL: http://www.rg.ru/2013/02/08/astahov.html [архивировано в WebCite]
13. Государственный доклад «О положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации». 2011 год (2012) [Электронный ресурс] // Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/protection/7[архивировано в WebCite]
14. Дементьева, И. Ф. (2004) Социализация детей в семье: теории, факторы, модели. М.: Генезис. 232 с.
15. Доклад «Дети в трудной жизненной ситуации: актуальные проблемы» (2011) [Электронный ресурс] // Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. URL:http://www.fond-detyam.ru/upload/iblock/87e/Дети в трудной жизненной ситуации_актуальные проблемы_2011.pdf [архивировано в WebCite]
16. Доклад «Дети в трудной жизненной ситуации: новые подходы к решению проблем» (2010) [Электронный ресурс] // Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. URL: http://www.fond-detyam.ru/upload/iblock/272/Дети в трудной жизненной ситуации_новые подходы к решению проблем_2010.pdf [архивировано в WebCite]
17. Доклад «Дети в трудной жизненной ситуации: преодоление социальной исключенности детей-сирот» (2012) [Электронный ресурс] // Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. URL: http://www.fond-detyam.ru/upload/iblock/8ea/Дети в трудной жизненной ситуации_ преодоление социальной исключенности детей-сирот_2012.pdf[архивировано в WebCite]
18. Ильинский, И. М., Луков, В. А. (2008) Государственная молодежная политика в России: философия преемственности и смены поколений // Знание. Понимание. Умение. № 4. С. 5–14.
19. Количество детей, оставшихся без попечения родителей (2006) [Электронный ресурс] // Усыновление в России. URL: http://www.usynovite.ru/statistics/2006/ammount/ [архивировано в WebCite]
20. Количество детей, оставшихся без попечения родителей, выявленных в 2012 году (2012) [Электронный ресурс] // Усыновление в России. URL:http://www.usynovite.ru/statistics/2012/1/ [архивировано в WebCite]
21. Консультирование детей в психолого-педагогическом центре: Научно-методическое пособие. / Под ред. Л.С. Алексеевой. – М.: НИИ семьи, 1998. – 168 с.
22. Концепция воспитания школьников в современных условиях. – М.: ИТПиМИО РАО, 1993. – 20 с.
23. Концепция помощи детям и подросткам. // Вестник образования. – 1993. № 10. – С. 67- 77.
24. Луков, Вал. А., Рожнов, О. А. (2006) Государственная молодёжная политика и национальная безопасность // Безопасность Евразии. № 3. С. 60–70.
25. Об основных направлениях решения проблем социального сиротства // Информационный бюллетень Комиссии по вопросам женщин, семьи и демографии при Президенте РФ. — 1998. — Вып. 3. — С. 32-44.
26. Образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. (Отв. редактор Раздин В.И., М.: Центр «Школьная книга», 2006. – 160с.
27. Присяжная, Н. В. (2007) Дети-сироты: постинтернатное жизнеустройство // Социологические исследования. № 11. С. 54–63.
28. Рабочая встреча Президента России В. В. Путина с Уполномоченным при Президенте по правам ребёнка П. А. Астаховым (2013) [Электронный ресурс] // Президент России. URL:http://www.kremlin.ru/news/17680 [архивировано в WebCite]
29. Семенова Г. В. Дети-сироты в России. – М., 2002. -370с.
30. Совместный доклад Независимого института социальной политики и Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) «Анализ положения детей в Российской Федерации: на пути к обществу равных возможностей» (2011) [Электронный ресурс] // Экономическая политика. Экспертный канал. URL: http://ecpol.ru/media/files/analiz-polpsenia_deti.pdf [архивировано в WebCite]
31. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е. И.Холостовой. — М.: ИНФРА-М, 2001. — 400 с.
32. Golovan, A. (2008) Deinstitualisation of Children-orphans in Russia and Development of Alternative Family Forms [Электронный ресурс] // Agence Francaise de l’adoption. URL: http://www.agence-adoption.fr/home/IMG/pdf/A._GOLOVAN_Paris_22_10_08.pdf [архивировано в WebCite]
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.Учебная работа № /4482.  "Реферат Теоретические аспекты социальной работы с детьми-сиротами в условиях социально-реабилитационного центра
Форма заказа готовой работы

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот

    Выдержка из похожей работы

    Это комплексная проблема зависимости социологии
    культуры от теории и философии культуры, от цивилизационной ломки мировых
    культурных практик и, более специфично, от процесса интеллектуального
    самопознания российской культуры последней четверти века,
    2,Вчера отечественной культурологии
    Культурология
    эпохи социализма сыграла двойственную роль в становлении
    отечественной социологии культуры,С одной стороны, она претендовала на
    неаксиологическое понимание культуры, и, безусловно, усилиями многих выдающихся
    исследователей того времени было сделано чрезвычайно много для концептуализации
    того, что аккумулируется культурными традициями, как культура формирует
    социальное поведение человека, и тому подобных проблем холистически замкнутой
    культурологии,С другой — она подчас неосознанно способствовала формированию
    сциентистски верифицированных культурных символов эпохи,
    образцы общественных типов личности, с которыми и до сих пор социологу нелегко
    разобраться (достаточно вспомнить о ,
    и прочих культурологических фантомах),Хотя, конечно
    же, для своего времени и выступали пусть даже и иллюзорными, но все же научно и
    идеологически обоснованными культурными канонами, интегрировавшими культуру
    общества так называемого реального социализма, гармонизировавшими его
    ценностную систему и типы социального поведения.
    Модернизирующееся
    общество (а большевистский , очевидно, является одним из базовых
    инвариантов социокультурной модернизации) реализует свою идентичность
    посредством утверждения в обществе усредненного и прозрачного общественного
    типа личности, аксиологически и праксеологически распредмеченного в системе
    функционального взаимодействия,Не случайна в этой связи концентрация
    отечественной культурологии на сюжетах теории историко-культурных типов
    личности и функциональном объяснении культурных феноменов (см., к примеру: [3,
    4, 7]),Но поскольку общественная система, а равно и культурные практики того
    времени не подлежали социальной критике, то главным предметом социологического
    анализа оставался человек — субъект повседневных будней
    социализма,Он хоть и выступал носителем , но
    считался при этом главным экспериментальным полигоном непрестанной
    сверхсоциализации личности на пути ее бесконечного приближения к идеалу
    человека.
    Однако
    поскольку эта аппроксимация шла с отрицательным знаком по пути все большего
    удаления от канона, то логически свершалась неизбежная идеализация социального
    типа личности для его противопоставления актуальной личности homo soveticus.
    Дихотомия актуальной и нормативной личности в социологии
    эпохи достигла предельно циничного разрыва.
    Отсюда
    понятно происхождение двух отличительных черт
    культурологии эпохи развитого социализма, а именно: историцизма и
    прогрессивизма,Интерпретация культуры, выполненная в духе ее марксистского
    противопоставления природному, шла преимущественно по линии объяснения
    культурного феномена как проявления социально активной, исторически
    преобразующей позиции человека в обществе,А под этим углом зрения, как пишет
    В.М.Межуев, само развитие культуры необходимо отождествлять с [5, с,57, 65],Из этого несложно вывести, что
    культура — это прогрессирующее развитие личности, а в этом отношении
    естественно, что лишь коммунизм обеспечить совпадение
    исторического и культурного развития,Иными словами, незатейливое отнесение
    искомого социального типа личности (т.е,культурного канона, репрезентирующего
    общество) в отдаленное будущее позволяло социологу диалектически
    с печальным обликом позднесоциалистического индивида.
    Аналитический взгляд, брошенный на реалии социалистической практики брежневской
    эпохи (к тому времени эмпирическая социология приобрела нужную масштабность и
    методическую зрелость), приводил исследователя, правда, далеко не каждого, к
    мысли о драматическом несоответствии актуальной личности и культурного канона.
    Если отбросить идеологически зашоренные интерпретации, то концепцию
    маргинальной личности (наряду с богатой диссидентской традицией) по праву можно
    считать одной из предтеч современной социологии культуры»

    Рейтинг@Mail.ru Яндекс.Метрика