Загрузка...
Учебная работа № /4441. «Реферат Социальная служба для детей и подростков
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Понятие и принципы социальной службы для детей и подростков 4
Структура социальной службы для детей и подростков 4
Задачи социальной службы для детей и подростков 5
Заключение 7
Список литературы 8
Список литературы
1. Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 28.11.2015) «»Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»» // СПС КонсультантПлюс;
2. Кокоренко В.Л., Кучукова Н.Ю., Маргошина И. Ю. Социальная работа с детьми и подростками: учеб. пособие для для студ. учреждений высш. проф. образования — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 256 с.;
3. Поддубная Т.Н.: Социальная защита детства в России и за рубежом. – М: Издательский центр «Академия», 2010. — 15-17 с.;
4. Под ред. д-ра пед. наук, проф. Басова Н.Ф.: Социальная работа с молодежью. – М «Дашков и К», 2012. — 186 с.;
5. Лазарева З.Н. Роль социальных служб в социализации и адаптации детей-сирот к самостоятельной жизни. – М: Вестник Мордовского университета, 2010. — №2— 84-86с.;
6. Косарев П.А. Разработка и реализация проектов и программ социально-значимых молодежных служб, адекватных формирования социально-политической культуры студентов – М: Казанский педагогический журнал, 2013. — №3(98)— 89-93с.;
7. Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. — М., 2010. — С. 9 — 10;
8. Елизаров В.В. Семейная политика и экономическая поддержка семьи в совре- менной России // Уровень жизни населения регионов России. — 2014. — № 6. — С. 7.
»
Форма заказа готовой работы
Выдержка из похожей работы
Использование
данного понятия в социологии предполагает конкретизацию разрыва между желаемым
и действительным; исследование социальных противоречий, обусловливающих
возникновение проблемных ситуаций; оценку их восприятия общественным сознанием
и готовности общества к разрешению назревших противоречий; типологизацию
проблем и определение соответствующих форм и методов социального воздействия.
Однако в социологии достаточно часто термин “проблема” используется лишь в
своем гносеологическом значении, то есть как указатель темы, направления научного
исследования,Социологи редко задаются вопросом, что означает социальная
проблема как предмет специального изучения,Так, например, если речь идет о
преступности, то к ней обязательно привешивается ярлык “социальная проблема”,В
то же время ее исследования ограничиваются типологизацией преступников, оценкой
уровня преступности, выявлением признаков, отличающих преступников от
непреступников,В отдельных случаях оценивается эффективность усилий по
предотвращению преступных действий, взаимодействие криминальных объединений, их
связь с политическими, властными структурами, влияние на экономическую жизнь.
Таким образом, осуществляется традиционный научный анализ вполне определенного
социального явления, без акцента на том, действительно ли оно становится проблемой
в обществе и, если да, то почему.
Сказанное,
конечно же, не означает, что в социологии вообще не уделяется внимание
теоретическому осмыслению социальных проблем,Напротив, в последние три
десятилетия на Западе получило развитие новое научное направление — социология
социальных проблем — где эта задача так или иначе решается,Остановимся
подробнее на характеристике важнейших традиций и школ, сложившихся в рамках
данного направления.
Как
предмет теоретического изучения социальные проблемы впервые стали рассматриваться
в США, когда в 1865 г,образовалась Американская ассоциация социальных наук.17,
p,452,Большое влияние на формирование социологического подхода к их
исследованию оказало творчество Э,Дюркгейма,Он обратил внимание на социальную
интеграцию, которая возникает в капиталистическом обществе в результате
разделения общественного труда,Поскольку последнее связано с ростом
специализации и разнообразия видов человеческой деятельности, постольку оно
усиливает взаимную зависимость людей,Поэтому, по мнению Э,Дюркгейма, для
поддержания порядка в обществе, особенно таком сложном, как капиталистическое,
необходимо, чтобы все социальные группы разделяли определенные базисные
ценности, например, индивидуалистическую “рабочую этику”»