Учебная работа № /6741. «Контрольная Ролевая игра в социальном обучении

Выдержка из похожей работы

ru

Содержание

Введение

Глава I, Методологическая характеристика социальных сетей как средства обучения иностранному языку

1,1 Интерактивные формы обучения

1,2 Интернет и социальные сети в обучении иностранным языкам

1,3 Психолого — педагогические особенности учащихся старших классов при изучении иностранных языков

Вывод по главе I

Глава II, Обучение старшеклассников на основе социальной сети

2,1 Лингводидактический анализ социальных сетей

2,2 Основные компоненты содержания обучения иностранному языку

2,3 Технология обучения иностранному языку с помощью соцсетей

Вывод по главе II

Заключение

Библиографический список

cоциальная сеть интерактивная обучение иностранный

Введение

XXI век — век высоких компьютерных технологий, Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры, Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока, Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком,

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка, Сегодня в традиционную схему «учитель — ученик — учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение, Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах, Вышесказанное определяет актуальность данной работы,

Исследование позволило выявить ряд объективно существующих противоречий между:

Широкой распространённостью социальных сетей в жизни подростков и отсутствием описания её лингводидактического потенциала

Значительным коммуникативным потенциалом социальных сетей и неразработанностью технологий обучения на их основе

Внедрения социальных сетей во все сферы деятельности учащихся старших классов и невозможностью пользоваться платформой при изучении иностранного языка в школе

Всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий при обучении английскому языку, Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения, Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры обучающегося, обучение практическому овладению иностранным языком, Задача педагога — активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам, Современные педагогические технологии (обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, другие) и Интернет — ресурсы, в частности, помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей обучаемых, их склонностей и т,д,

Отсюда вытекает цель данной работы — отобрать содержание социальных сетей и разработать технологию обучения посредством выбранной платформы как интерактивной формы обучения иностранному языку,

Соответственно, объектом работы является процесс обучения иностранному языку учащихся старших классов а предметом работы являются социальные сети и интернет и интерактивные формы обучения иностранному языку,

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

Рассмотреть понятие интерактивных форм обучения и правила их реализации

Ознакомиться с требованиями ФГОС к обучению иностранным языкам

Провести анализ и определить место интернета в современном образовании

Рассмотреть психолого — педагогические особенности учащихся интересуемого нас возраста с целью определения значимости социальной сети как интерактивной формы обучения иностранному языку в старшей школе

Рассмотреть общую структуру социальных сетей и выбрать среди них более подходящую для обучения иностранному языку в школе

На основе традиционных компонентов содержания и технологий обучения иностранному языку разработать примеры заданий для дальнейшего их использования в учебной программе

Для достижения цели и решения поставленных задач были использованы следующие методы:

анализ лингвистической и методической литературы

анализ и синтез полученных данных

обобщение и сравнение полученных данных

эксперимент

Предмет изучения может вполне быть найден интересным и познавательным для будущих и настоящих учителей иностранного языка

Глава I, Методологическая характеристика социальных сетей как средства обучения иностранному языку

1,1Интерактивные формы обучения

Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности, спецификой различных технологий обучения и потребностями личности, общества и государства в выработке у обучаемых социально полезных знаний, убеждений, черт и качеств характера, отношений и опыта поведения, Для реализации актуальных требований сегодняшнего образования должны быть разработаны новые формы обучения, которые позволят «сформулировать сомнения и получить опыт освоения спорности», Считается, что наиболее современной формой активных методов, являются интерактивные методы обучения, Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают, Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности»