Главная » Менеджмент-Маркетинг » Менеджмент » Учебная работа № /2745. "Курсовая Инвестиции в недвижимость

Учебная работа № /2745. «Курсовая Инвестиции в недвижимость

1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...
Контрольные рефераты

Учебная работа № /2745. «Курсовая Инвестиции в недвижимость

Количество страниц учебной работы: 46
Содержание:
Введение 3
1. Рынок недвижимости в России: структура и особенности 5
2. Зависимость макроэкономических показателей РФ на уровень инвестиций в сектор недвижимости
27
3. Тенденции 2005 года: перспективы для иностранных инвесторов 38
Заключение 41
Список использованной литературы 45

Список использованной литературы
1. Госкомстат России
2. Андрианов В.Д. Россия: Экономический и инвестиционный потенциал. – М.: Экономика, 2003. – 431 с.
3. Бекетов А.А. Анализ рынка недвижимости. М.: Аналитик, 2004. – 547 с.
4. Иностранные инвестиции в России: современное состояние и перспективы / Под редакцией И.П. Фаминского — М: Международные отношения — 2002. – 365 с.
5. Мищенко В.В. Государственное регулирование экономики: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 480 с.
6. Инвестиционный климат в России (доклад Экспертного института) // Вопр. экономики. — 2003. — № 12. c.6-7
7. Инвестиции и инновации: Словарь-справочник / Под ред. М.З. Бора, А.Ю. Денисова. — М.: ДИС, 2003. – 302 с.
8. Камаев В.Д. Экономическая теория: Учебник – 8-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 640 с.
9. Льюис К.Д Методы прогнозирования экономических показателей. / Пер. с англ. Е.С. Демиденко. – М.: Финансы и статистика, 2004. – 564 с.
10. Мальгинов Г.Н., Стерник Г.М. Становление и развитие рынка недвижимости в России. – В сб. Российская экономика в 2003 году. Тенденции и перспективы (вып. 21) . Институт экономики переходного периода. – М., апрель 2004., стр. 399-428.
11. Мальгинов Г.Н., Стерник Г.М. Российский рынок недвижимости в 2000 году: от депрессивной стабилизации к росту. – В сб. Российская экономика в 2000 году. Тенденции и перспективы (вып. 22). Институт экономики переходного периода. – М., апрель 2003., стр. 637-654.
12. Ноздрина Н.Н., Стерник Г.М. Рынки жилья и миграция в городах России. Московский Центр Карнеги. – М., 1999. – 60 стр.
13. Ноздрина Н.Н., Пчелинцев О.С., Стерник Г.М. Цены и доступность жилья в городах России. – Журнал РАН «Проблемы прогнозирования» №6, 2002, с. 115-138.
14. Олейник А.Н. Институциональная экономика: Учеб. пособие. — М.:
ИНФРА-М, 2000. – 452 с.
15. Орешин В. П. Государственное регулирование национальной экономики: Учеб. пособие. — М.: Юристь, 2002. – 578 с.
16. Путь в XXI в.: проблемы и перспектива российской экономики / Рук. авт. колл. Д.С. Львов. — М.: Экономика, 2004. – 319 с.
17. Сакс Дж. Рыночная экономика России. — М.: Экономика, 2000. – 246 с.
18. Стерник Г.М. Прогноз ситуации на рынке недвижимости Москвы до 2005 года (доклад автора на секции аналитики 4го Конгресса по недвижимости)
19. Стерник Г.М. Феномены становления и развития рынка жилья России в условиях переходной экономики. Доклад на международной конференции в Маастрихте, июнь 2003.
20. Стерник Г.М. Рынок жилья России: состояние и перспективы. Доклад на семинаре в Московском центре Карнеги по проблеме «Миграция и рынок жилья», май 2002.
21. Стерник Г.М.Рынок жилья России: Тенденции изменения в 2004-2006 гг. (доклад на конференции «Инвестиции в недвижимость» 24 июня 2004 года)
22. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика М., «Дело» 2002. – 233 с.
23. www.arn.ru
24. www.fd.ru
25. www.inwestmentrussia.ru

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.Учебная работа №   /2745.  "Курсовая Инвестиции в недвижимость
Форма заказа готовой работы

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот

    Выдержка из похожей работы

     
    изучить
    дидактические возможности телекоммуникационной среды;

    3,  
    Разработать
    урок викторину;

    Объект: дидактические возможности
    телекоммуникационной среды на уроках информатики.

    Предмет:
    повышение
    качества знаний.

    Понятие
    о телекоммуникационной среды

    Телекоммуникации (от греч,tele — вдаль, далеко и лат,communication- общение) —
    передача произвольной информации на расстояние с помощью технических средств
    (телефона, телеграфа, радио, те­левидения, компьютера и т,п.).

    Телекоммуникационными системами объединяются
    самые раз­ные оконечные устройства: ЭВМ и телефаксы, телексы и видеомо­ниторы,
    роботы и телекамеры и т,п.

    Компьютерные телекоммуникации — телекоммуникации,
    оконеч­ными устройствами которых являются компьютеры.

    Передача информации с компьютера на компьютер
    называется синхронной связью, а через промежуточную ЭВМ, позволяющую
    накапливать сообщения и передавать их на персональные компью­теры по мере
    запроса пользователем, — асинхронной.

    Компьютерные телекоммуникации начинают внедряться
    в об­разование,В высшей школе их используют для координации на­учных исследований,
    оперативного обмена информацией между участниками проектов, обучения на
    расстоянии, проведения кон­сультаций,В системе школьного образования — для
    повышения эффективности самостоятельной деятельности учащихся, связан­ной с
    разнообразными видами творческих работ, включая и учеб­ную деятельность, на
    основе широкого использования исследо­вательских методов, свободного доступа к
    базам данных, обме­на информацией с партнерами как внутри страны, так и за ру­бежом.

    Телекоммуникационная технология может предоставить
    неогра­ниченные возможности, чтобы решить проблемы дистанционного обучения не
    только для отдаленных регионов России, малокомп­лектных сельских школ,
    разбросанных по малым деревням, но и для больных детей, детей-инвалидов, не
    имеющих возможности посе­щать школу.

    Самой
    известной и наиболее емкой телекоммуникационной се­тью является Интернет (Internet),Интернет — это
    международная сеть сетей, в которой работают пользователи из университетов и ис­следовательских
    организаций, государственных учреждений и част­ных фирм и т,п,Сети, входящие
    в Интернет, базируются на едином для всех них наборе сетевых протоколов
    (TCP/IP), но они могут беспрепятственно обмениваться информацией и с другими
    сетями мира через специальные «шлюзы» — компьютеры, конвертирующие всю
    проходящую по сети информацию в нужные форматы в соот­ветствии с системой
    протоколов, существующих в этих сетях.

    Дидактические
    возможности  компьютерных телекоммуникаций на уроке информатики

    По своим
    потенциальным возможностям, обусловленным и дидактическими свойствами,
    компьютерные телекоммуникации являются исключительно своевременными и
    перспективными для использования в сфере образования.

    В современном
    интегрированном сообществе школьники уже не могут учиться изолированно,
    ограничиваясь традиционным достаточно замкнутым социумом: учителя, друзья,
    семья,Телекоммуникации распахивают окна в широкий мир,Учащиеся получают
    доступ к богатейшим информационным ресурсам сетей и возможность работать
    совместно над интересующим их проектом  учащимися из других стран, в рамках
    телеконференций — обсуждать проблемы практически со всем миром,Подобная
    перспектива сотрудничества и кооперации создает сильнейшую мотивацию для их
    самостоятельной познавательной деятельности в группах и индивидуально.
    Совместная работа стимулирует учащихся к ознакомлению с разными точками зрения
    на изучаемую проблему, к поиску дополнительной информации, к оценке получаемых
    собственных результатов,Учитель становится руководителем, координатором,
    консультантом, к которому обращаются не по должности, а как к авторитетному
    источнику информации, как к эксперту»

    Рейтинг@Mail.ru Яндекс.Метрика