Учебная работа № /2402. «Реферат Игровые педагогические технологии

Выдержка из похожей работы

Средства анализа и самоанализа
позволяют учителю оценить свои действия и деятельность учащихся по саморазвитию
и самовоспитанию, оценить их результативность,Цели, средства педагогической
диагностики и анализ результативности помогают оценить технологию со стороны ее
эффективности и целесообразности,Например, среди учителей начальной школы
популярны были так называемые нестандартные уроки — аукционы,Смысл их
заключается в следующем: учитель в целях активизации деятельности учащихся
предлагает им ряд заданий, а кто решит быстрее, тот получит награду,Здесь есть
все разобранные нами признаки технологии — цель, диагностика и результат.
Только вот какой результат? Эффективна ли такая технология? Если такие уроки
могут стимулировать развитие стремления не к знаниям, а к получению
материальной награды, вызывать жадность у детей, можно ли их назвать
педагогически эффективными и целесообразными?
Следующая
существенная группа признаков педтехнологии — закономерности структурирования
взаимодействия учителя и учащихся и отбор и применение на их основе
педагогических средств,Зачастую учитель учитывает различные требования, методические
рекомендации, инструкции и пр,и не всегда замечает того, что хотят его подопечные,
каковы их интересы, потребности,В таких случаях ни одна технология не поможет
учителю добиться своих целей,Деятельность педагога (его цели, потребности и
мотивы, действия, средства и условия их применения и т.д.) должна соотноситься,
соответствовать деятельности школьника ( его целям, возможностям, потребностям,
интересам, мотивам, поступкам и т.д.),Только на такой основе учитель отбирает
и применяет средства педагогического воздействия,Структурирование
взаимодействия учителя и учащихся и применение педагогических средств выражают
самые ключевые характеристики педагогической технологии — гарантированное
достижение целей.
Наличие
указанных признаков определяет свойства педтехнологии,Технология должна быть
целостной — это означает, что она должна отвечать всем выделенным признакам.
Только в этом случае технология будет совершенной, завершенной и эффективной.
Многие авторские технологии, разработанные учителями, часто не обладают
свойством целостности: зачастую акцентируется внимание на каком-либо
достоинстве, находке в опыте учителя и не берутся во внимание остальные
признаки технологии,Например, в начале своей деятельности В.Ф.Шаталов
предложил такое эффективное средство, как опорные конспекты (сигналы),Но
многие практики поторопились назвать это средство технологией, попытались в
таком виде заимствовать опыт Шаталова, но не у всех получались такие же
результаты, как у автора,В дальнейшем и сам Шаталов, и его последователи
пополнили опорные конспекты другими компонентами, свойственными педагогическим
технологиям, и разработали одну из совершенных педтехнологий»