Главная » Менеджмент-Маркетинг » Менеджмент » Учебная работа № /1495. "Реферат Педагогика В.А. Сухомлинского

Учебная работа № /1495. «Реферат Педагогика В.А. Сухомлинского

1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (6 оценок, среднее: 4,67 из 5)
Загрузка...
Контрольные рефераты

Учебная работа № /1495. «Реферат Педагогика В.А. Сухомлинского

Количество страниц учебной работы: 25
Содержание:
Введение. 3
I. Жизнь, педагогическая и общественная деятельность В.А. Сухомлинского. 4
II. Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского. 7
1. Отношение к ребенку. 7
2. К прекрасному через прекрасное.
3. Научные знания и знания человеческие.
4. Трудовое воспитание
Заключение.
Список литературы

Стоимость данной учебной работы: 390 руб.Учебная работа №   /1495.  "Реферат Педагогика В.А. Сухомлинского

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.

    Подтвердите, что Вы не бот

    Выдержка из похожей работы

    Эти процессы получили свое отражение и
    закрепление в Законе РФ об образовании и федеральном Законе о высшем и
    послевузовском профессиональном образовании,
    Однако
    произошедший в 1990-х годах общий системный социально-экономический кризис
    затормозил позитивные изменения,Как теперь говорят, «зависла» проблема
    содержания образования, ключевая для того, что называют модернизацией,
    обозначенная в Концепции модернизации как определяющая,Обзор современного
    состояния образования в документе начинается с характеристики содержания
    школьного образования как устаревшего и перегруженного,
    Критика
    содержания образования нацелена на явно избыточный объем фактических знаний,
    который дается в школе, на отсутствие связи изучаемого материала с жизнью
    (которая отнюдь не заканчивается с поступлением в институт), на преобладание
    репродуктивных знаний, не связанных с возможностями развития личности,На
    заседании Государственного Совета Российской Федерации в августе 2001 г.
    говорилось, что основная коллизия, которую призвана разрешить модернизация
    образования, состоит в оторванности образовательной отрасли от потребностей
    страны, и что нуждается в изменении «малоэффективное содержание общего
    образования»,
    Таким
    образом, не приходится сомневаться в том, что существующее положение дел
    действительно нельзя признать удовлетворительным,Однако, если на время
    отвлечься от первого традиционного вопроса: «Кто виноват?» и перейти к ответу
    на второй: «Что делать?», проясняется логика движения в поле образовательной
    теории и практики,
    Само
    выявление этой логики — одна из задач методологического анализа,Модернизация
    образования – практическая задача,Научное знание относится к числу средств ее
    решения,Получение этого средства и способы его применения, а также связь между
    практической задачей и научной проблемой – все это вопросы методологического
    характера,
    Общая
    логика такова: ставится практическая задача (модернизация образования), затем
    выявляется и формулируется совокупность специально-научных проблем, решение
    которых будет способствовать решению практической задачи,Решение их даст
    знания, которые войдут в систему научно-методического обеспечения модернизации.
    Функции методологии педагогики: определение характера знаний, входящих в такое
    обеспечение, разработка способов их получения, выявление структуры обоснования
    нормативных материалов (например, образовательных стандартов), в которое могут
    быть включены знания из разных областей научного знания, и т.д,
    Анализ
    результатов методологических исследований в педагогике за последние десятилетия
    показывает, что в общем виде многие их этих проблем были решены»

    Рейтинг@Mail.ru Яндекс.Метрика