Учебная работа № /7110. «Контрольная Мотивация

Выдержка из похожей работы

ru/
Основные данные о работе

Версия шаблона

2,1

Филиал

Нижегородский

Вид работы

Курсовая работа

Название дисциплины

Педагогическая психология (курс 1)

Тема

Мотивация как важнейший компонент учебной деятельности: условия и особенности формирования у школьников

Фамилия студента

Кузнецова

Имя студента

Галина

Отчество студента

Николаевна

№ контракта

09200090709006

Содержание
Введение
1, Понятие «мотив» и «мотивация» в педагогической психологии
2, Мотивация в структуре учебной деятельности
3, Основные условия формирования мотивации обучающихся в общеобразовательной школе
Заключение
Глоссарий
Список использованной литературы
Приложение

Введение
Целостная теория личности должна объяснять, почему люди поступают так, а не иначе, Концепции мотивации, или другими словами, процессуальные аспекты функционирования индивидуума, фокусируются на динамических, изменяющихся особенностях поведения человека,
Актуальность данной темы заключается в том, что, поняв механизм формирования мотивационной сферы человека, мы сможем целенаправленно влиять при помощи воспитательных воздействий на становление мотивации наших детей,
Мотивация — это сложный психологический феномен, вызывающий множество споров в среде психологов, придерживающихся различных психологических концепций, Поэтому целью работы явилось рассмотрение различных психологических теорий мотивации, существующих в настоящее время, отражение различных подходов к самому изучению мотивов, Так же мы попытались раскрыть саму сущность мотивации, Другой важной целью работы стало практическое применение психологических знаний о мотивации в повседневной жизни, В частности, в процессе формирования мотивации у ребенка,
Проблема мотивации учения — одна из наиболее актуальных как для отечественной, так и для зарубежной школы, Важность ее решения определяется тем, что мотивация учения является существенно необходимой для эффективного осуществления учебного процесса, Известно, что именно отрицательное или безразли��ное отношение школьника к учению может быть причиной его неуспеваемости или низкой успеваемости, Диагностика и коррекция мотивации учения как основа решения проблемы мотивации учения становится насущной задачей психологов — специалистов в сфере народного образования,
Мотивация учения школьника характеризуется системой показателей, определяющих:
1) является ли учение для ученика личностно значимой деятельностью;
2) являются ли родители и учителя, оказывающие наиболее сильное влияние на отношение школьника к учению, личностно значимыми для школьника субъектами;
3) каково соотношение социальных и познавательных мотивов учения в иерархии у школьника, как школьник относится к учению в целом (положительно, отрицательно, безразлично);
4) как он относится к отдельным учебным предметам,
Актуальность исследования мотивации учения в школьном возрасте объясняется тем, что, именно в этом возрасте закладывается ее основа, От того как педагог, психолог и родители смогут сформировать мотивацию учения у школьников зависит то, как сформируется его самооценка, во многом его успехи в учебе, Целью работы является исследование мотивации учения, и ее воспитание у школьников,
Для этого нам необходимо решить следующие задачи:
1, Анализ литературы по данной теме,
2, Рассмотрение показателей мотивов учения, и ее классификация,
3, Рассмотрение проблемы воспитания мотивации учения у школьников,

Основная часть
1, Понятие «мотив» и «мотивация» в педагогической психологии

В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная, Побуждение — желание, намерение действовать, энергетическая заряженность, Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации, Психологические процессы, явления и состояния обеспечивают в основном регуляцию поведения»