Загрузка...
Учебная работа № /6584. «Реферат Cоциологические идеи представителей Франкфуртской школы
Содержание:
Введение
1. Формирование, особенности и этапы развития Франкфуртской
школы
2. Главные труды представителей Франкфуртской школы
Заключение
Список литературы
Введение
Теории, разработанные так называемой «Франкфуртской школой», наложили решающий отпечаток на всю современную леворадикальную мысль, можно даже сказать, стали ее идейной основой. Более того, без хотя бы самого общего представления о концепциях этого философского течения невозможно понять историю современного Запада, круг вопросов и проблем, интересовавший мыслящих людей на протяжении ХХ века и интересующий их до сих пор. Речь идет о таких темах, как отчуждение, тоталитарность, одномерность человека в эксплуататорском мире, господство технократии, экологические проблемы и т.д.
Трудно в рамках небольшого реферата дать представление обо всем круге проблем, которыми занимались в той или иной мере философы Франкфуртской школы. Их работы написаны подчас сложным языком, насыщены множеством специальных философских и социологических терминов и предполагают прекрасное знание всей истории мировой, прежде всего западной философской мысли.
Цель работы: рассмотреть основные социологические идеи представителей Франкфуртской школы.
Задачи:
1) изучить процесс становления школы, ее истоки, особенности и этапы развития;
2) раскрыть идеи основных работ представителей Фракфуртской школы.
Очевидно, что круг вопросов, которыми занимались представители школы, чрезвычайно широк, да и позиции их по этим вопросам были далеко не одинаковыми. Наиболее известны из них три теоретика, с именами которых прежде всего и связывается Франкфуртская школа – Хоркхаймер, Адорно и Маркузе.
Форма заказа готовой работы
Выдержка из похожей работы
Киев 2012
План
Введение
1, Генезис, развитие и программа франкфуртской школы
2, Теодор Адорно и «Негативная диалектика»
3, Герберт Маркузе и «Великий Отказ»
4, Эрих Фромм и «Град бытия»
Выводы
Список использованной литературы
Введение
Период возникновения франкфуртской школы связан с 60-70 гг,, а именно с движением молодежного протеста, прокатившемся по США и западноевропейским странам в начале 70-х гг, и вызвавшем к жизни как новые направления в социально-гуманитарном звании, так и ряд практических мероприятий государств, начиная от реформ систем высшего и среднего образования и кончая созданием правительственных ведомств по делам молодежи и молодежной политики, направленной на бесконфликтную адаптацию молодежи в современное общество,
Наиболее известными представителями школы являются три автора: Макс Хоркхаймер, Теодор Адорно и Герберт Маркузе, Все они начинали свою научную карьеру в Институте социальных исследований Франкфурта на-Майне, На становление их взглядов оказали существенное влияние А, Шопенгауэр и Ф, Ницше, К, Маркс и З, Фрейд, а также экзистенциализм М, Хайдегтера, Центр их философствования — человек в современном тоталитарном обществе и выявление возможностей превращения западнoгo индустриального общества в свободную ассоциацию индивидов, где каждый сможет проявить свои возможности творчества,
Франкфуртская школа создает критическую теорию общества, основы которой закладываются еще в догитлеровской Германии, а затем развертывается главная аргументация в ряде работ, вышедших в США, По мнению авторов критической теории общества, все, существовавшие до сих пор социальные теории на основе заложенных еще Декартом принципов рационализма, пытаются создать такие общественные теории, которые имеют целью согласование наличного бытия общества с его мыслительными конструкциями, а так как бытие и его идеальная модель когда не тождественны, то все предшествующие философские теории оказываются несостоятельными, Точка зрения критической теории общества основывается на гегелевском противоречии, которое, по мысли основоположников школы, позволяет избежать окаменелости, догматического представления об обществе,
1, Генезис, развитие и программа франкфуртской школы
Франкфуртская школа как определенное направление леворадикальной социально-философской мысли сложилась в 30-е годы, объединив группу интеллектуалов вокруг Франкфуртского института социальных исследований, который возглавлял тогда Макс Хоркхаймер (Макс Хоркхаймер, 1895 — 1973, немецкий социолог, философ, основатель Франкфуртской школы; основные работы: статья «Традиционная и критическая теория», 1937, «Диалектика просвещения», вместе с Теодором Адорно, 1948, «Заметки с 1950 по 1969 гг, и сумерки», 1974), Наиболее яркими его представителями помимо Хоркхаймера были Теодор Адорно (1903 — 1969), Герберт Маркузе (1898 — 1979), Эрих Фромм (1900-1980), Юрген Хабермас (р, 1929),
В развитии этой школы различают три периода: европейский, американский и западногерманский, Эти периоды отражают не только собственно институциональные этапы ее становления, но и институционально-теоретические судьбы школы,
Европейский период (1930-1933) характеризуется:
— активным творческим самоопределением Франкфуртской школы через объединение философского и социологических подходов к анализу современного капиталистического общества, то есть на основе социологической критики существующих философских и философской критики социологических понятий и представлений;
— радикальным размежеванием со всеми остальными тенденциями и направлениями западноевропейской философии, социологии, психологии, политэкономии,
Исходные теоретические посылки этого периода отражают прежде всего неудовлетворенность франкфуртцев существующим положением дел, Раздробленность наук об обществе и их оторванность друг от друга сделали их неспособными продуцировать представления об общественном целом, Социология, которая низвела себя на уровень частной науки, утратила возможность воссоздавать целое общество, взятое в движении в качестве исторически развивающейся тотальности»